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(发布时间:2018-09-03 点击数:203)

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郭思乐教授倡导的生本教育,正好解决了教师课堂中的疑难问题。它尊重教学规律,尊重学生的自由发展,大胆提出了解放教师、解放学生、解放教育的思想。他在书中举例,以前,农民把秧苗插得密上加密,以为付出的劳动越多就会收获得越多。年复一年,人们照此办理,但产量依旧。后来,不知是谁发明了一种新技术,把过去在田里插秧改为抛秧。劳动强度比过去减小,产量却提高了。这是什么道理呢?在插秧密植的过程中,破坏了秧苗自由生长的规律。反之,小块状的抛秧符合秧苗的生长规律。因为不像插秧那样折磨秧苗,而是保护了它的自然生长,同时,抛秧提供了充分自由的生长空间。联想起那些大班额、超大班额教学,我们完全能想象出密植秧苗难以自主发展的无奈,以及抛秧技术下自由发展的欢快。

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  程刚,毕业于杭州大学经济系。曾任宁波市委党校教研室副主任,市物价局局长、党组书记,镇海区委副书记、区长,市财办副主任,市体改委主任、党组书记,鄞县县委副书记、县长,鄞县县委书记,鄞州区委书记,宁波市委常委、市委秘书长。现任宁波市委常委、宁波大学党委书记。  宁波大学党委书记程刚2005年3月上任伊始,就公开向全校师生做出了“学习宁波大学、融入宁波大学、发展宁波大学、服务宁波大学”的承诺。当年8月,程刚通过听取学校方方面面意见,代表学校提出了“建设国内一流地方综合性大学”的办学目标和定位,并明确今后5年要实现“四个重点突破”:即教学型大学向教学研究型大学转变要取得突破,特色学科和学科团队建设要取得突破,国家级教学与科研项目、成果奖励、研究基地要取得突破,为地方经济建设和社会发展服务要取得突破,申报博士点要取得成功,力争进入全国高校百强之列。  程刚拥有丰富的地方工作经验,又经过多个不同岗位历炼,让他能够更好地实现“跳出教育看教育、跳出学校发展学校”。程刚认为,要实现宁波大学的办学目标,必须正确处理好这样几个关系:  一是教学与科研的关系,教学工作是学校最基本的工作,科研是教学的升华和发展,科研成果既丰富教学内容又提高书本中的理论水平。在教学上,要努力构建具有教学研究型大学特征的本科和研究生教育新体系;在科研上,要以全面服务地方经济建设和社会发展为导向,构建具有地方特色的学科体系,用服务地方的学科体系支撑服务地方的专业体系。  二是统筹发展和注重特色的关系,这是提高学校生命力和竞争力的重要源泉。更要抓特色学科和社会急需学科的建设,以特色创一流,以一流争地位。程刚说,高校的竞争归根到底是学科的竞争,要充分认识特色学科建设是宁大建设的“一号工程”,要围绕地方产业升级,调整学科结构,修订学科建设发展规划,重点建设优势特色学科,着力发展各级重点学科,支持发展社会急需学科,努力培育国家级重点学科;学科带头人及其学科团队是特色学科建设的第一资源,要把引进和培养有创新精神和创新能力的高素质学科带头人和学科团队放在首位,争取今后五年内在国家级重点学科实现突破,在学科团队建设的规模和质量水平上取得突破;要建立学科团队负责人制度,缺什么人进什么人,缺什么人培养什么人;要增加投入,要像政府重视招商引资那样重视学科带头人和团队的引进,人才、资金等各要素都要倾斜于学科建设。  三是规模与质量的关系,今后相当长一段时间,要把抓好教育教学、科学研究的质量作为一项核心工作来抓,紧紧咬住,决不动摇。程刚指出,提高教学质量要做的工作很多、很细、很实,教学中存在的问题必须用改革的办法来解决,必须以创新的理念为先导,逆向推理,把培养有创新精神和创新能力的合格人才放在第一位,然后再来看应采取的对策。  四是向高水平发展与为地方服务的关系。程刚强调,一所大学是否高水平,关键要看这所学校创新的能力、创新的成果和创新型人才的培养,以及为地方服务的能力和水平;合格的地方综合性大学的重要标志是服务地方经济建设和社会发展的能力,也就是为地方科研服务的创新能力和为地方发展的人才支撑能力。宁波大学要发展、要提高,就必须融入地方、服务地方,要在服务地方中,做好“顶天立地”的文章。从另一方面看,高水平也是以为地方服务为基础的,教学、科研同地方经济、科技、文化结合得好就能出成果、出大奖、出人才,就能创出特色,否则高水平大学就会成为无源之水、无本之木。  提高自主创新能力,是实现学校可持续发展的重要支撑,是学校调整优化结构、转变发展方式的重要支撑,是建设国内一流地方综合性大学的重要支撑,也是提高学校综合竞争力的重要支撑。程刚说,要把增强自主创新能力作为学校发展的战略基点和调整发展结构、转变发展方式的中心环节,要创新专业设置和建设机制,以地方人才需求和学生就业为导向,改造和新建一批专业,构建适应地方经济发展、具有特色优势的品牌专业;要创新学科建设模式、运行机制和经费筹措机制,完善激励政策,加大对重大科研项目和成果的奖励力度;要创新教育科研管理模式,加快教学科研基层组织建设,促进教学与科研相结合、本科生教育与研究生教育相结合;要创新人才培养模式,加强对学生创新能力和创业能力的培养,引入“成本”观念,创新管理体制和运行机制,提高管理水平和管理效益。要认真研究并以创新的方式解决发展与资源、规模与质量、速度与效益、效率与公平、行政与学术等方方面面的矛盾与问题。  《中国教育报》2006年5月5日第3版

马克贝磊指出,《20-21世纪之交中俄教育改革比较》一书弥补了有关文献的不足,因此备受欢迎。他认为,该书在很多方面都是对所涉及相关文献的一种巨大贡献。它系统地提供了两个有着重要共性国家的教育比较,还不时融入了一些历史的比较,而历史的比较在以前是很少被关注的。他相信中国和俄罗斯这两个国家是比较的绝好例子,因为两国有足够的共同之处可以进行有意义的比较,而且还有充分的不同之处可以显示对比。

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新华社北京6月11日电(记者谭浩、周婷玉、杨维汉)“哪怕我们伤亡惨重,也要冲进去解救群众。”

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党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。我校结合学校的具体实际,认真做好迎接学习宣传贯彻党的十七大精神相关工作,促进了我校各项事业的科学发展。

四是张晓风,她的文字美得令人发愁,寻常如爬藤花,她也写得有声有色:爬藤花看起来漫不经心,等开完了整个季节之后回头一看,倒也没有一朵是没有章法的——无论是开在疏篱间的,泼撒在花架上的,哗哗地流下瓜棚的,或者不自惜地躲在坡地上的,乃至于调皮刁钻地爬上老树,好像把枯木开得复活了……丝瓜花有它自己的文法,牵牛花有它自己的修辞。读罢她的文章,乃觉天地有大美而不言。

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